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資訊詳細

利用群件技術實現課程教學團隊的協同工作
來源:本站 作者:admin 更新時間:2013-06-29 00:16:03 字體大小:
  遠程教育的特點是師生時空分離,它所要解決的問題是一個計算機支持的協同工作問題。因此,遠程教育的運行規律與群件技術具有共通之處,即都是以計算機網絡技術為基礎,以信息交流(遠程學習)、協調(組織管理)、合作(共同的目的)及信息共享(學習資源)為目標,支持群體工作。因此,團隊作業在遠程教學中有著重要的作用。在遠程教育團隊中利用群件技術,倡導其雙向互動、自由點播、協同工作的理念,使受眾既是信息的接受者也是信息的發布者,對解決遠程教學時空分離狀態具有本質意義,這也是以數字技術、網絡技術、信息技術為基礎組建的遠程教育課程教學團隊區別于傳統方式組建的課程教學團隊的重要地方。



  在群件技術支持下,課程教學團隊可以有效地應對知識需求越來越多元化、教學內容越來越實用化、教學時間越來越自主化所帶來的挑戰,通過對時空的兩維支持來提高群體的工作效率,使組織成員的協作更為方便和快捷,從而使學習者可以不受職業、地區和學習時間的限制,實現實時和非實時的學習。

  利用群件技術,課程教學團隊可以先將組織成員分為三個工作組,然后組成協同工作的工作組模式。這三個工作組分別是:核心組,骨干組,重點組。其中,核心組成員為中心組教師,主要發揮對課程教學進行整體設計,以及資源發布、整合、遴選、反饋意見修正等作用;骨干組成員包括課程教師、管理教師、輔導教師和技術人員,主要發揮實施教學、教學管理、信息交流、協同學習、組織共享、協同感知、評價和跟蹤的作用;重點組成員為學生,是群件的交流、協調、合作、信息共享中心的重點服務對象,也是信息傳遞的終點和反饋的起點。在整個教學過程中,課程教學團隊以學習者為中心,以網絡技術為手段,以課程資源整合為重點,通過面授、協作學習、實時和非實時交互,跟蹤學習及評估測驗等,及時掌握學生的學習情況,通過課程中心進行及時調整,不斷提高學習效果。

  群件技術在很大程度上解決了團隊協同工作時所面臨的時空限制問題,改善了人與人之間交流、協調、合作和信息共享的狀況,使課程教學團隊信息流形成封閉且具有自動調節和升級的通道,從而改變了教學的構成、方式和效率。
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